前天，一位18岁高中毕业的男生，由父母陪同来进行心理咨询。他从中考未考上重点学校就开始有心理问题，高中阶段一直学习成绩不够好，最后以高考失败结束。医院给他的诊断是“精神分裂症”。而我认为，他患的是“儿童心理幼稚症”。他的父母都是教师，却只是期望孩子上”重点校“，考上大学；而从父母对他的态度和他自己的言行举止上，我看到的不是一个18岁的男子汉，倒是更像一个才”8岁“的”小男孩“。所谓心理疾病，包括部分精神病，其实质就是心理发展与其年龄不符合，不能适应社会环境。所以，我建议－－

             父母应反思：在孩子灵魂中
          烙上了什么样的深刻印记

    家庭教育的环境，主要是指父母对孩子成长的影响；而在这种影响中，父母的气质与性格是对孩子最直接的、潜移默化的影响。这种影响，就是父母在孩子灵魂中所烙上的终生不渝的深刻印记；它可能是积极的、正面的，也可能是消极的、负面的。

心理学中所说的气质，与文学意义上的气质有一定区别。气质主要是指神经类型的特点，包括心理过程的速度、强度、稳定性、指向性（内向或外向）等，俗称“脾气”。气质与人的相貌一样，与遗传基因有密切关联；气质主要有四种类型，并没有好坏之分。

性格则是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。所以，性格虽然与父母影响有关，但主要是后天形成的；性格的个别差异是很大的，根据人的社会交往、意志、情绪、理智等特征可分析性格的类型，性格是有好坏之分的。

令人们不解的是：有的孩子继承了父母性格气质中的优点，成为各方面很杰出的人；而有的孩子正相反，却恰恰吸收了父母的缺点，同样是“像”，结果却截然不同。

                     自己复印本：父母一厢情愿

大多数父母都希望孩子的脾气禀性“像自己”，是自己的“复印本”，或者说至少孩子要汲取父母的优点。而当孩子出现问题时，往往是出乎父母意料，也会认为孩子“不像我”。

在心理咨询中有这样一个实例：祝女士和袁先生的婚姻，曾是被人们称道的典型的郎才女貌。然而斗转星移、物是人非，十多年后，袁先生仍是某报社名不见经传的普通编辑，而原来是售货员的祝女士已是某大型商场的经理。不知不觉间他们的女儿小青上初三了。

由于小青与父母之间冲突，全家来进行心理咨询。小青对心理医生畅所欲言：“我妈妈提升快，成了女强人，她在家里脾气越来越大，一点也不温柔，我很看不惯她，她比我爸挣钱多，财大气粗啊！我爸在家唯唯喏喏、窝窝囊囊，他把家务活全包了，可还是很少看见我妈的笑脸。是不是我妈看不起我爸？过不到一起就离婚，何必这么凑合？可我夹在他们中间多倒霉，看我爸那么狠的管我，他充当了我妈的‘打手’，就为了讨我妈欢心，我是不是成了他们的牺牲品？”

袁先生对女儿说话时完全是质问和教训的语气，女儿也以强硬、冲动、不理智的口气对父亲说话，祝女士又用同样教训和质疑的口吻对丈夫和女儿说话。显然，这个家庭中形成了一种不可救葯的恶性循环，每天制造着紧张焦虑与不和谐的气氛。于是，女儿去家庭之外寻求情感慰藉，也就成了顺理成章的事情。而祝女士说了下面一番话：“我最担心的是女儿不求上进，把她爸爸的缺点、弱点都学去了。女孩子必须靠高学历为自己铺平未来的发展道路，如果小青不学好，以后上不了大学怎么办？我担心她还会走我的路。当初就是因为我没有上过大学，小青他爸是名校本科毕业，才嫁给他的。没想到他虽然有个高学历，也没多大出息……”

可见，孩子的性格、气质确实会非常“像”父母，但当孩子“以其人之道，还治其人之身”，父母往往难于接受，却不能以孩子为“镜子”，来正确认识和反思自己性格气质中的弱点。

　　　　　　　　　　　多元化制版：面对残酷现实

　　高三男生小伍生活在单亲家庭，他的母亲心直口快，总是说小伍：“你怎么就像你那缺德爸爸，整个一个闷葫芦！”而小伍说：“我不想跟我妈顶撞，也不想惹她生气，我少说点儿，听她说话还不行吗？”小伍其实活泼外向，在同学中还是个幽默开朗的人，但与母亲沟通有困难。

　　父母一代与今天的孩子成长环境不同，虽然两代人之间互相影响，但在性格气质的表现上会有很大的差异。在如今多元文化的社会环境中，父母的影响作用有时并不能与社会“抗衡”，关键就在于父母的人格魅力能否征服孩子的心。面对变化多端的残酷现实，应该清醒地看到父母家庭对孩子教育影响的“多元化版本”，做一个简略归纳，可能有以下摹本――

1.优势导向型：亲子关系良好，引导孩子自信自强，会超越父母而成才，如奥运冠军刘翔。

2.融合再造型：父母以身作则，培养支持孩子兴趣爱好，如青年钢琴家郎朗。

3.被动模仿型：较听话的孩子，接受父母的命运安排，可成学习标兵，但事业不一定出色。

4.主动逆反型：孩子自主独立，勇于颠覆父母的“指令”，其发展要看社会环境和机遇。

5.貌合神离型：孩子表里不一，多因父母期望过高，可能亲子关系疏离，难于沟通。

6.变种异化型：孩子走向反面，多因失教，父母失职、失范，可能辍学或违法犯罪。

从以上摹本可见，孩子成长过程中，家庭环境是否和谐，父母人格是否健康，会直接影响孩子的个性成长；父母性格气质中的优势能否对孩子造成积极影响，确实取决于孩子对父母的评价。气质可决定兴趣专业的取向，而性格则影响学业与事业的成功。具有人格魅力的父母，才可施展家庭教育的作用，帮助孩子形成积极乐观的人生态度，成为个性健康的社会有用之才。

　　　　　　　　　　　嫁接育新苗：家教讲究成效

　　在果树、花卉等繁殖中，有一种广泛采用的“嫁接”技术是指：选取植株的枝或芽，接于另一植株的适当部位，使二者接合成活为新植株。嫁接既能保持接穗品种的优良性状，又能利用砧木的有利特性，达到提早结果、增强抗性、经济利用繁殖材料、增加苗木数量等目的。

培育全面素质优秀的孩子，在某些方面与“嫁接”很相似。嫁接技术对家教的启发在于：

一是将新植株看作一个独立的个体；二是多方面的“适当选择”，包括时机、材料、特性、预测成果等的选择有极高的技术含量；三是经济实用，具有可行性、可操作性等等，都与家教是一脉相通的。从这个意义上来说，将父母个性中和人类文化中最优秀的部分传承给孩子，这就是一种家教中的“嫁接技术”――精神的嫁接。因而，父母们可做的事情并不多，孩子主要是自己去经历坎坷的成长历程，这是父母无法代替的。

 一方面，家庭环境的熏陶，就像为植物提供的土壤、阳光、氧气、肥料和水；另一方面，就要像园丁观察植物一样，知道孩子需要什么，这是一种经常心灵沟通的“家庭作业”。如果父母们像孩子上学般的勤奋，做好您的“教子功课”，那么您的“嫁接技术”可炉火纯青，就一定能够培养一棵枝繁叶茂的参天大树。